From Page to Patient: North American Texts and Contexts in Narrative Medicine

Il progetto intende esaminare il potenziale formativo dei testi letterari nell’ambito dell’educazione medica e sanitaria, adottando la prospettiva della Narrative Medicine e dei Medical Humanities.  La Narrative Medicine ha posto al centro della formazione clinica la necessità di comprendere il racconto del paziente e di riconoscere il valore conoscitivo della sua esperienza. I testi letterari possono contribuire a questo processo offrendo accesso a prospettive differenti, situazioni di vulnerabilità, forme di sofferenza e conflitti etici che non possono essere ricondotti alla sola descrizione biomedica della malattia. Il progetto muove tuttavia dalla premessa che la presenza di temi medici non garantisca, di per sé, l’efficacia pedagogica di un’opera: il suo valore formativo dipende dalle caratteristiche formali del testo, dalla complessità delle situazioni rappresentate e dalle modalità di utilizzazione didattica. La ricerca prevede la costruzione di un corpus comprendente romanzi, racconti e memoir dedicati a temi quali malattia, disabilità, invecchiamento, dolore, diagnosi, cura, morte, responsabilità professionale e relazione terapeutica. Saranno inoltre privilegiati testi capaci di mettere in discussione rappresentazioni stereotipate della malattia e di favorire una riflessione su dipendenza, differenza culturale, disuguaglianza, incertezza e limiti della conoscenza medica. L’analisi considererà inoltre le strategie narrative attraverso cui le opere rappresentano la voce del paziente, la comunicazione clinica e le tensioni etiche legate alla cura.Il risultato atteso è raccolta del precedemente citato corpus criticamente selezionato di testi, corredato da indicazioni per il loro impiego nei percorsi di formazione medica e sanitaria. Il progetto intende inoltre elaborare criteri di valutazione utili a riconoscere le caratteristiche narrative, etiche e pedagogiche dei testi più adatti alla Narrative Medicine, offrendo una base concreta per lo sviluppo di attività didattiche fondate sulla lettura, sull’interpretazione e sulla discussione dell’esperienza di malattia.