Il mio progetto di dottorato indaga la comprensione e la produzione di frasi relative soggetto e oggetto in bambini bilingui italiano-tedesco in Alto Adige. La ricerca esamina in particolare se la mancanza di corrispondenza tra la testa della frase relativa e il soggetto interno in termini di proprietà morfosintattiche quali la categoria lessicale dei costituenti e il tratto di numero possano facilitare l’elaborazione delle frasi relative oggetto, generalmente più complesse rispetto alle relative soggetto, riducendo gli effetti di intervento sintattico previsti dalla teoria della Featural Relativized Minimality e se il loro contributo differisca nelle due lingue considerate. Il progetto considera inoltre l’influenza dell’esposizione linguistica, del grado di bilanciamento tra le due lingue, delle competenze linguistiche e della memoria di lavoro. La comprensione sarà valutata mediante compiti di associazione frase-immagine, mentre la produzione sarà studiata attraverso compiti di elicitazione basati sulla descrizione di immagini. Saranno analizzate anche le strategie utilizzate dai bambini per evitare o riformulare le frasi relative oggetto, come il ricorso a costruzioni passive, pronomi resumptivi o altre strutture alternative. Nel complesso, il progetto mira a contribuire alla comprensione dello sviluppo della sintassi complessa nei bambini bilingui e dell’interazione tra rappresentazioni grammaticali, caratteristiche specifiche delle lingue, esperienza bilingue e risorse cognitive individuali.
My doctoral research project investigates the comprehension and production of subject and object relative clauses in Italian–German bilingual children in South Tyrol. More specifically, the study examines whether mismatches between the head of the relative clause and the embedded subject in morphosyntactic properties, such as the lexical category of the constituents and number features, can facilitate the processing of object relative clauses, which are generally more complex than subject relative clauses. It also investigates whether such mismatches reduce the syntactic intervention effects predicted by the theory of Featural Relativized Minimality and whether their contribution differs across the two languages under investigation. The project further considers the influence of language exposure, the degree of balance between the two languages, linguistic proficiency, and working-memory capacity. Comprehension will be assessed through sentence–picture matching tasks, while production will be investigated by means of elicitation tasks based on picture description. The study will also analyse the strategies children use to avoid or reformulate object relative clauses, including passive constructions, resumptive pronouns, and other alternative structures. Overall, the project aims to contribute to our understanding of the development of complex syntax in bilingual children and of the interaction between grammatical representations, language-specific properties, bilingual experience, and individual cognitive resources.
CV-ENG
(pdf, it, 227 KB, 19/07/26)
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